古代名言 师者，所以传道受业解惑也。
——韩愈《师说》 古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
——韩愈《师说》 一日之师，终身为父。
——关汉卿 举世不师，故道益离。
——柳宗元 学者必求师，从师不可不谨也。
——程颐 师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
——《礼记·学记》 片言之赐，皆事师也。
——梁启超 君子隆师而亲友。
——《荀子·修身》 疾学在于尊师。
——《吕氏春秋·劝学》 事师之犹事父也。
——《吕氏春秋·劝学》 师术有四，而博习不与焉。
尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。
——《荀子·致士》 圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈《师说》 善之本在教，教之本在师。
——李觏 师者，人之模范也。
——杨雄 明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。
——葛洪 国将兴，必贵师而重傅。
——《荀子·大略》 为学莫重于尊师。
——谭嗣同 学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。
——《荀子·劝学》 凡学之道，严师为难。
师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
——《礼记·学记》 师友贵隆亲，古学当自反。
——刘过 近现代名言 教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐（常用来形容教师奉献精神） 捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。
他们所要创造的是真善美的活人。
——陶行知 教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
——陶行知 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽（可用于强调教师身教重要性） 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
——爱因斯坦 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
——陶行知 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
——爱因斯坦 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力、思维能力、创造能力等多方面的能力。
——佚名 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
——佚名 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
——第斯多惠 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
——夸美纽斯 国外名言 不管一个人多么有才能，集体常常比他更聪明和更有力。
——奥斯特洛夫斯基（团队合作中教师引导作用相关） 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
——亚里士多德（教师辛勤付出与收获） 最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文（教师传授学习方法的重要性） 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——威廉·詹姆士（教师鼓励学生的意义） 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
——哈钦斯 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
——杜威 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁（教师教学注重培养思维） 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
——叶芝 教师的影响是永恒的；无法估计他的影响会有多深远。
——亨利·亚当斯 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——第斯多惠 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。
它永远在创新，永远在前进。
——普良尼施尼柯夫（教师需不断更新知识） 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
——洛克（教师培养学生习惯） 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基 教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。
这首先是因为，教育工作的能手对于自己所教的学科，了解得不限于教科书的内容，他还能把自己的深刻的知识、对学术的最新成就的认识同教科书的内容结合起来。
——苏霍姆林斯基 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
——霍姆林斯基 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基 教师对学生来说，是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。
——培根（类似表述） 教师必须具有健康的身体，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
——陶行知（借鉴国外教育理念） 综合类名言 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
——佚名 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子（教师以身作则） 随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫（形容教师潜移默化的教育作用） 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
——佚名 教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉。
——佚名 教诲如春风，师恩似海深。
——佚名 饮其流者怀其源，学其成者念吾师。
——南北朝·庾信 感恩是精神上的一种宝藏。
——洛克（感恩教师角度） 教师给予学生的，不应只是知识的传授，更重要的是对学生价值观和人生观的正确引导。
——佚名 教师的语言如钥匙，能打开学生心智的大门；如火炬，能照亮学生前进的道路；如种子，能深埋在学生的心里。
——佚名 教师的微笑如阳光，能驱散学生心头的阴霾；如春风，能温暖学生冰冷的心；如清泉，能滋润学生干涸的心田。
——佚名 教师的目光如灯塔，能指引学生在知识的海洋中航行；如明镜，能反映学生的优点和不足；如火焰，能点燃学生的学习热情。
——佚名 教师的耐心如细雨，能滋润学生求知的欲望；如沃土，能培育学生成长的根基；如港湾，能给予学生心灵的慰藉。
——佚名 教师的宽容如大海，能容纳学生的过错；如蓝天，能让学生自由翱翔；如绿地，能让学生茁壮成长。
——佚名 教师的鼓励如号角，能激发学生前进的动力；如翅膀，能助力学生飞向梦想的天空；如灯塔，能照亮学生前行的方向。
——佚名 教师的批评如良药，虽苦却能治病；如警钟，能警醒学生的错误；如剪刀，能修剪学生不良的行为。
——佚名 教师的榜样如旗帜，能引领学生前行的方向；如明灯，能照亮学生成长的道路；如镜子，能让学生审视自己的言行。
——佚名 教师的关爱如阳光普照大地，温暖每一个学生的心灵；如春雨滋润万物，呵护每一个学生的成长；如繁星点缀夜空，陪伴每一个学生的学习。
——佚名 教师的智慧如宝库，能为学生提供无尽的知识财富；如钥匙，能开启学生智慧的大门；如导航仪，能引导学生在知识的海洋中畅游。
——佚名