《威尼斯商人》教案 一、教学目标 知识与能力目标 学生能够了解莎士比亚及其作品风格，掌握文中重点字词和古今异义词。
准确概括剧本的故事情节，梳理戏剧冲突。
过程与方法目标 通过分角色朗读和表演，深入体会人物性格特点，提高语言表达和舞台表现能力。
分析剧中的戏剧冲突和人物形象塑造手法，培养文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标 体会作品所蕴含的人文主义思想，感受正义最终会战胜邪恶的力量。
引导学生树立正确的金钱观和价值观，认识到人性中善良、宽容等美德的重要性。
二、教学重难点 教学重点 把握剧本的故事情节和戏剧冲突，理解其推动剧情发展的作用。
分析夏洛克、鲍西娅等主要人物的性格特点，学习作者塑造人物的方法。
教学难点 理解作品所反映的社会问题以及其中蕴含的人文主义思想内涵。
体会莎士比亚戏剧语言的独特魅力，品味其丰富的表现力和深层含义。
三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放一段电影《威尼斯商人》中法庭审判片段的视频剪辑，营造出紧张激烈的氛围，吸引学生的注意力。
播放结束后，提问学生：从刚才的视频中，大家感受到了怎样的气氛？视频里的人物在争论什么？由此引出本节课要学习的莎士比亚经典喜剧《威尼斯商人》，激发学生的学习兴趣。
（二）知识讲解（10分钟） 介绍作者莎士比亚：运用PPT展示莎士比亚的生平简介、代表作品以及他在世界文学史上的重要地位，重点提及他的戏剧创作风格，包括喜剧、悲剧、历史剧等不同类型作品的特点，让学生对作者有一个全面的认识。
背景知识介绍：讲解《威尼斯商人》创作的时代背景，包括当时欧洲的社会经济状况、商业发展情况以及人们的思想观念等，帮助学生更好地理解剧本中所反映的社会现象和人物行为动机。
字词学习：利用PPT呈现文中的重点生字词，如“恻隐（cè yǐn）”“豁免（huò miǎn）”“庖代（páo dài）”“延纳（yán nà）”“饶恕（ráo shù）”等，带领学生认读、解释词义，并进行例句示范，加深学生对字词的理解和记忆。
（三）初读课文，整体感知（15分钟） 学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表明时间、地点、人物和事件发展的关键信息，思考剧本围绕什么事件展开，涉及哪些主要人物。
请学生分组讨论，尝试用简洁的语言概括剧本的主要情节。
每组推选一名代表发言，教师对各小组的回答进行点评和补充完善，引导学生梳理出故事的起因（安东尼奥为帮助巴萨尼奥向鲍西娅求婚，向夏洛克借高利贷，立下割一磅肉的契约）、经过（巴萨尼奥未能按时还款，夏洛克坚持要按照契约割下安东尼奥的一磅肉，双方对簿公堂）和结果（鲍西娅假扮律师出庭，巧妙地击败了夏洛克，挽救了安东尼奥）。
教师引导学生找出文中的戏剧冲突，如夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突（围绕借款契约和割肉条款展开）、夏洛克与鲍西娅之间的智慧较量（法庭上的唇枪舌战）等，分析这些冲突对推动剧情发展的作用，让学生初步体会戏剧冲突在剧本中的重要性。
（四）精读课文，人物分析（20分钟） 分角色朗读：挑选几位学生分别扮演夏洛克、鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等角色，进行有感情的朗读。
其他学生认真倾听，注意体会不同角色的语气、语调、语速以及情感变化。
朗读结束后，组织学生进行评价，重点从是否准确把握人物性格特点、语言表达是否生动形象等方面进行点评。
人物形象分析：引导学生结合文中具体的台词和情节，分析主要人物的性格特点。
夏洛克：让学生找出描写夏洛克的相关语句，如“他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑着我的亏蚀，挖苦着我的盈余，侮蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煽动我的仇敌；他的理由是什么？只因为我是一个犹太人。
”从这些话语中可以看出夏洛克是一个贪婪、吝啬、冷酷、凶残、狭隘且偏执的高利贷者，同时又有着强烈的报复心和种族偏见。
鲍西娅：分析鲍西娅在法庭上的表现，如她巧妙地利用契约中的漏洞，以“只能割一磅肉，不能多也不能少，而且不能流一滴血”为由，迫使夏洛克败诉。
通过这些情节，可以看出鲍西娅是一个聪明机智、勇敢果断、博学多才且充满正义感的女性形象。
安东尼奥：从他为朋友慷慨借钱、甘愿承担风险以及面对夏洛克的逼迫时的坦然态度，可以看出他是一个重情重义、豪爽侠义、正直善良的商人。
小组讨论：组织学生分组讨论作者是如何塑造这些人物形象的，引导学生从语言描写、动作描写、神态描写以及对比衬托等角度进行分析。
每个小组派代表发言，分享讨论成果，教师进行总结归纳，帮助学生掌握人物形象塑造的方法和技巧。
（五）主题探讨，拓展延伸（10分钟） 主题探讨：引导学生结合剧本的故事情节、人物形象以及创作背景，深入探讨作品的主题思想。
提问学生：这部作品通过讲述这样一个故事，想要传达给我们什么样的信息？组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
教师在学生讨论的基础上进行总结归纳，点明作品一方面批判了高利贷者的贪婪、残忍和冷酷无情，另一方面歌颂了仁爱、友谊和正义的力量，体现了莎士比亚的人文主义思想，即倡导人性的解放和自由，强调人的尊严和价值。
拓展延伸：开展课堂小辩论，话题为“在当今社会，金钱与人性哪个更重要？”将学生分成正反两方，进行激烈的辩论。
通过辩论，引导学生树立正确的金钱观和价值观，让学生明白在追求物质财富的同时，不能忽视人性中的善良、宽容、友爱等美好品质。
（六）课堂小结（3分钟） 教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点，包括剧本的故事情节、戏剧冲突、人物形象以及主题思想等。
同时，对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发学生对文学作品的进一步探索欲望。
（七）布置作业（2分钟） 书面作业：要求学生以“我眼中的[人物名字]”为题，写一篇500字左右的人物赏析短文，选择文中自己印象最深刻的一个人物，结合具体情节分析其性格特点和形象意义。
实践作业：让学生分组排练课本剧《威尼斯商人》，下节课进行展示表演，锻炼学生的团队协作能力和艺术表现力。
五、教学反思 在本次《威尼斯商人》的教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
通过分角色朗读和角色扮演，学生更深入地理解了人物性格，体会到了戏剧的魅力。
然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。
例如，对于莎士比亚戏剧语言的独特魅力挖掘还不够深入，部分学生在理解一些较为晦涩的台词时存在困难。
在今后的教学中，应加强对戏剧语言的赏析指导，引导学生反复品味，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步鼓励和引导全体学生积极思考、踊跃发言，营造更加活跃的课堂氛围。