《田忌赛马》教案 一 一、教学目标 会认“策、荐”等生字，会写“赢、拳”等生字，理解“扫兴、垂头丧气”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析和思考问题的方法。
二、教学重难点 重点 学习生字词，理解课文内容。
了解两次赛马的经过，体会孙膑的聪明才智。
难点 理解孙膑想出的比赛策略及背后的思维方式，并从中受到启发。
三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 谈话导入：同学们，你们看过赛马比赛吗？谁能说一说赛马是怎样进行的？（请学生自由发言） 今天，我们要走进一场特别的赛马比赛，看看发生了什么有趣的事情。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
运用多种方式理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
比如通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。
默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 参考答案：课文讲述了田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，改变马的出场顺序，从而赢得比赛的故事。
（三）精读课文，深入理解 学习第一次赛马 请同学们快速浏览课文，找出描写第一次赛马的段落。
指名朗读相关段落，思考：第一次赛马是怎样进行的？结果如何？ 教师根据学生回答，板书： | | 上等马 | 中等马 | 下等马 | | --- | --- | --- | --- | | 田忌 | 输 | 输 | 输 | | 齐威王 | 赢 | 赢 | 赢 | 引导学生体会田忌失败后的心情，指导朗读描写田忌神态的句子，感受他“扫兴、垂头丧气”的情绪。
学习第二次赛马 过渡：第一次赛马，田忌三场皆输，正当他灰心丧气的时候，孙膑却想出了一个办法，让他转败为胜。
那么第二次赛马又是怎样进行的呢？ 学生轻声读描写第二次赛马的段落，思考：这次比赛的出场顺序是怎样的？结果怎样？ 教师板书： | | 上等马 | 中等马 | 下等马 | | --- | --- | --- | --- | | 田忌 | 赢 | 赢 | 输 | | 齐威王 | 输 | 输 | 赢 | 提问：同样的马，为什么两次比赛的结果截然不同呢？ 探究孙膑的思维方法 小组讨论：孙膑为什么能想出这样的好办法？他是怎么观察和思考的？ 各小组代表汇报交流，教师引导总结：孙膑认真观察了比赛双方马的情况，发现齐威王每个等级的马都比田忌的马快不了多少；同时，他还仔细分析了比赛规则，想到可以通过调整马的出场顺序来赢得比赛。
这体现了孙膑善于观察、深入思考、灵活应变的品质。
再次有感情地朗读描写孙膑的语言和动作的句子，体会他的胸有成竹。
（四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，总结学到的知识和道理。
提问：在生活中，你有没有遇到过类似运用智慧解决问题的事情？和大家分享一下。
（五）布置作业 把《田忌赛马》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
阅读《三十六计》等智谋故事，感受古人的智慧。
五、教学反思 在教学过程中，应注重引导学生自主思考和小组合作探究，让学生充分参与到课堂中来。
但在引导学生理解孙膑的思维方法时，部分学生理解仍有困难，需要在今后的教学中多结合实际案例，帮助学生更好地掌握。
《田忌赛马》教案 二 一、教学目标 正确读写和理解文中的生字词，能够规范书写重点生字。
有感情地朗读课文，背诵描写第二次赛马的段落。
深入理解课文内容，明白做事要认真观察、善于思考、灵活运用策略才能成功的道理。
二、教学重难点 重点 掌握生字词，理解两次赛马的过程和结果。
体会孙膑的聪明才智，学习他的思维方法。
难点 领悟孙膑的策略背后所蕴含的科学原理和思维方式，并能迁移运用到实际生活中。
三、教学方法 问题导向法、角色扮演法、小组合作学习法 四、教学过程 （一）趣味导入 播放一段激烈的赛马视频，吸引学生注意力。
提问：同学们，如果让你来指挥一场赛马比赛，你有什么好的策略能赢得比赛？（学生自由发言） 今天，我们就来看看田忌是如何在赛马中运用智慧取得胜利的。
板书课题，齐读课题。
（二）字词学习 学生自主预习课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。
重点讲解“策、荐”等生字的读音和字形。
指导书写生字。
教师在黑板上示范书写“赢、拳、擦”等生字，强调笔画顺序和结构特点。
学生在练习本上临摹，教师巡视指导，纠正书写姿势和错误写法。
通过开火车读、小组读、个别读等方式巩固生字词的认读。
（三）阅读理解 默读课文，思考：课文围绕田忌赛马写了哪几个方面的内容？ 参考答案：课文围绕田忌赛马写了第一次赛马失败、孙膑献策、第二次赛马获胜这几个方面的内容。
学习第一次赛马部分 指名朗读描写第一次赛马的段落，其他同学边听边思考：第一次赛马的对阵情况和结果是怎样的？ 教师画出简单的对阵图，帮助学生理解。
引导学生找出描写田忌和齐威王神态的词语，体会他们当时的心情，指导有感情地朗读。
学习孙膑献策部分 轻声读描写孙膑的段落，思考：孙膑看到田忌赛马失败后，他是怎么想的？又是怎么做的？ 组织学生讨论：从孙膑的言行中，你能看出他是一个怎样的人？ 参考答案：从孙膑的言行中，可以看出他是一个善于观察、思考，胸有成竹，有智谋的人。
学习第二次赛马部分 分角色朗读描写第二次赛马的段落，要求读出人物的不同语气。
结合对阵图，让学生说一说第二次赛马田忌是怎样获胜的。
引导学生背诵这一部分内容。
（四）深入探究 小组讨论：孙膑的策略妙在哪里？如果齐威王发现了田忌的新策略，他可能会怎么做？ 各小组派代表发言，教师引导学生深入思考，理解策略的重要性以及应对变化的方法。
联系生活实际，谈谈在生活中还有哪些地方可以运用类似的策略来解决问题。
（五）课堂小结 请学生回顾本节课的主要内容，说一说自己的收获。
教师总结：这节课我们不仅了解了田忌赛马的故事，还学习了孙膑认真观察、善于思考的品质。
希望同学们在今后的生活中，也能运用所学的知识和智慧，解决遇到的各种问题。
（六）布置作业 仿照课文，写一篇自己运用策略解决问题的小短文。
阅读其他有关智谋的故事，下节课分享。
五、教学反思 通过角色扮演和小组合作学习，学生的学习积极性得到了充分调动，但在小组讨论环节，个别小组讨论方向不够明确，需要教师加强引导。
在今后的教学中，应进一步优化小组合作学习的组织和指导，提高课堂教学效率。
《田忌赛马》教案 三 一、教学目标 会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述这个故事。
理解课文内容，体会孙膑的聪明机智，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点 重点 掌握生字词，理解课文的主要内容。
了解两次赛马的经过，体会孙膑的智慧。
难点 理解孙膑的思维过程，学会运用策略解决实际问题。
三、教学方法 讲授法、直观演示法、启发式教学法 四、教学过程 （一）故事导入 教师讲述一个运用智慧解决问题的小故事，引起学生兴趣。
谈话：今天，我们要学习一个同样充满智慧的故事——《田忌赛马》。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
教师出示生字词，利用多媒体课件展示生字的读音、字形和字义。
例如，通过动画演示“赢”字的结构和笔画顺序。
运用直观演示法，结合图片或实物理解“马厩、缰绳”等词语的意思。
指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音是否正确，语句是否通顺。
（三）精读感悟 学习第一次赛马 快速浏览课文，找出描写第一次赛马的自然段。
指名朗读，思考：第一次赛马，田忌和齐威王分别是怎样安排马的出场顺序的？比赛结果如何？ 教师用简单的图表展示第一次赛马的对阵情况和结果。
引导学生想象田忌当时的心情，指导朗读描写田忌神态的句子。
学习第二次赛马 轻声读描写第二次赛马的部分，思考：第二次赛马的出场顺序有什么变化？结果怎样？ 教师再次用图表展示第二次赛马的情况。
提问：为什么同样的马，两次比赛结果却不一样？ 探究孙膑的智慧 默读课文中孙膑与田忌的对话，思考：孙膑为什么能想出这样的办法？ 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
教师引导学生总结孙膑的思维方法：仔细观察、认真分析、合理安排。
（四）总结全文，升华主题 引导学生回顾课文内容，总结田忌赛马获胜的原因。
提问：从这个故事中，你明白了什么道理？ 参考答案：从这个故事中，我们明白了在面对问题时，要认真观察、善于思考、灵活运用策略，这样才能找到解决问题的最佳方法。
联系生活实际，让学生说一说在生活中如何运用这种思维方法解决问题。
（五）拓展延伸 开展小组活动，让学生分组模拟赛马比赛，运用不同的策略进行对抗，体验策略的重要性。
推荐学生阅读《史记》中关于孙膑的其他故事，进一步了解孙膑的智慧和军事才能。
（六）布置作业 把《田忌赛马》的故事讲给家人听，并记录下家人的反应。
完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
五、教学反思 在教学中，通过直观演示和小组活动，学生对课文内容有了较好的理解。
但在引导学生联系生活实际谈体会时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导，让学生更好地将语文学习与生活实际相结合。